儿童是单纯幼稚的，但同时又是在不断成长并逐步走向成熟的。按照幼儿生理、心理发展的规律去研究幼儿美术表现中的许多问题尊重幼儿自己的表达方式，将有助于把握幼儿的特点，较好地达成我们的教育目的。我们以为，在处理审美欣赏与表现的两者间的关系中，欣赏在任何时候都是第一位的，无论是欣赏自然环境还是欣赏艺术作品，都能比较容易使幼儿产生强烈的美感，激起表现美的欲望。此外，我们还必须想法让幼儿以自己独特的视角去联想，并转化为具有自己个性和特色的表达方式，如此才能进一步加深幼儿对身边事和物的审美体验。此外，开展对幼儿掌握形、色、构图、工具材料使用等方面经验的体验学习，也应和他们的实际生活紧密地结合在一起，通过他们对自己身边的人和事的认识、反映，才会显示出具有他们自身艺术个性的独特魅力。如果我们一味地离开审美体验去为了欣赏而欣赏，为了表现而表现，我们培养的孩子将来很有可能只是一些仅仅掌握了一些乏味的技能，至多是培养了一群只会依葫芦画瓢的画匠而已。
因此，在选择适合幼儿欣赏的艺术作品时，我们要将幼儿对周围世界的探索、对美好情感的追求紧密联系在一起，始终把幼儿的实际生活体验放在第一位，循序渐进地、适时地为他们提供与之欣赏水平和生活体验相适应的优秀艺术作品，使现实生活与艺术欣赏紧紧地融为一体。让他们从各种丰富的欣赏体验中深切感受到，欣赏不只是自己美术活动的一部分，更是美好生活的一部分。这种体验给幼儿带来的对美好生活的向往，所折射出的必定是充满欢乐的童年。如此精彩的儿童世界，将会为他们今后的不断健康成长储蓄起无价的精神财富。
